LICEO CLASSICO "G. D'ANNUNZIO" PESCARA

Il piano dell'offerta formativa

CARTA D'IDENTITA' DEL LICEO

Il P.O.F. è la carta d’ identità della Scuola. 

Orienta le scelte degli studenti e delle loro famiglie e rende certa l’attività svolta, poiché esplicita i programmi, gli indirizzi, le finalità e le opportunità offerte. Esso è il risultato di un percorso di elaborazione progressiva e collegiale.

1. La storia del Liceo

2. Spazi e strutture

3. Il Liceo, le famiglie  e la società

La Scuola, attenta ai cambiamenti di una società in continua evoluzione,  in questi anni ha messo in atto forme sempre più proficue di integrazione con il territorio pescarese, per rispondere in modo efficace alla domanda formativa emergente, quali:

• potenziamento delle sezioni con  sperimentazione del Piano Nazionale di Informatica (PNI), per corrispondere all’esigenza di una cultura scientifica ed informatica più approfondita;

• sviluppo ed arricchimento dell’offerta formativa dell’indirizzo linguistico, nell’ottica di una dimensione europea e mondiale con cui si confronta grazie al Progetto Comenius;

• un corso con doppia sperimentazione, inglese quinquennale e PNI, che coniughi gli obiettivi delle due sperimentazioni.

A partire dal corrente anno scolastico le 9 classi del IV ginnasio seguono il nuovo ordinamento previsto dalla Riforma Gelmini, che inserisce l'insegnamento delle scienze naturali a partire dal primo anno  e quello della lingua inglese per i 5 anni  del corso di studi.

La scuola incontra le famiglie:

• nel Consiglio di Istituto, nei Consigli di Classe e nel Comitato dei Genitori;

• durante i colloqui settimanali e periodici con i docenti;

• in occasioni di collaborazione, allo scopo di individuare stage, committenti locali ed iniziative per il tempo libero;

• nell’analisi, anche ai fini di un’azione comune, dell’attività delle altre istituzioni scolastiche e delle agenzie formative presenti sul territorio;

• nella collaborazione con gli enti locali, ai fini della promozione e della progettazione di ogni attività extrascolastica che realizzi la piena funzionalità della scuola intesa come centro di promozione culturale, sociale e civile, anche mettendo a disposizione, fuori orario scolastico, gli edifici e le attrezzature in dotazione.

Il percorso formativo degli studenti si avvale della sinergia creatasi con Enti, Associazioni ed Istituzioni culturali del territorio, ed in particolare:

• gli Ordini professionali per il Progetto Alternanza Scuola-Lavoro;

• il Comune, la Provincia e la Regione Abruzzo per varie iniziative culturali rivolte agli studenti;

• l’Ospedale Civile di Pescara per il progetto sulla prevenzione  oncologica;

• l’Università agli Studi “G. d’Annunzio”;

• l’Università agli Studi “Luiss”;

• la Polizia di Stato e la Prefettura di Pescara per attività legate al Progetto Legalità;

• il Centro di ricerca “Mario Negri Sud”, per attività e progetti nell’ambito delle scienze;

• l’Associazione L.A.A.D. per la prevenzione dell’uso delle droghe;

• l’Associazione AIRC per la prevenzione oncologica;

• la  FIDAS per  il progetto di educazione alla  salute.

   

4. Finalità del Liceo “D’Annunzio”

 La finalità dell’ Istituto è la formazione dello studente come  cittadino capace di confrontarsi con la complessità di un mondo

in continua trasformazione, in quanto ha sviluppato:

• consapevolezza d’interessi ed attitudini che valorizzano le risorse personali;

• capacità di autodeterminarsi e di attuare il proprio progetto di vita.

Nell’ottica dell’ormai imminente innalzamento dell’obbligo d’istruzione, per realizzare questa finalità, lo studente deve essere provvisto

di un portfolio di competenze europeo; allo stesso livello dei diplomati europei lo studente formato

• sa collegare ambiti o tematiche diverse (storia, arte, letteratura, fisica, matematica ecc.), con un atteggiamento di problematizzazione e riflessione critica;

• padroneggia linguaggi, concetti, metodi e procedure nelle specifiche aree disciplinari;

• si pone in relazione con diversi ambiti socio-culturali ed economici attraverso una comunicazione chiara,

• strutturata e diversificata (relazioni, commenti, discussioni, realizzazione ed illustrazione di mappe concettuali, analisi di testi ecc.);

• organizza le attività di studio e di lavoro in maniera sistematica;

• interagisce con culture diverse dalla propria, attraverso l’elaborazione di strategie flessibili, e comunica in almeno una lingua straniera comunitaria;

• sa trovare soluzioni nuove e personalizzate in contesti culturali differenziati, utilizzando in modo autonomo e creativo conoscenze, abilità, competenze e tecnologie. 

5. Struttura dei corsi

Il Liceo Classico G. D’Annunzio è una scuola che mira a dare una solida formazione culturale  attraverso l’insegnamento curricolare e la ricca offerta formativa aggiuntiva.

Dà accesso a tutte le facoltà universitarie, mentre il solo diploma finale è titolo sufficiente per la partecipazione a tutti i concorsi pubblici per i quali è richiesto un diploma di scuola secondaria superiore e per la frequenza di tutti i corsi professionali post-secondari.

Titolo di studio: Diploma di maturità classica.

Le classi del IV ginnasio e del V ginnasio (18 classi, dal corso A al corso I) seguono il percorso previsto dalla riforma Gelmini che inserisce tra le materie di studio anche le scienze naturali e l’inglese per tutto il corso di studi.

Nelle classi IV C, IV E e IV I, sulla base del ‘Progetto di potenziamento del corso di matematica’, è prevista l’aggiunta di un’ora settimanale di matematica, che diventa dunque ‘un’altra ora curricolare’.

Per ciò che concerne le classi a partire dal I liceo fino al III liceo, ai cosiddetti corsi tradizionali si affiancano alcuni corsi sperimentali

CORSI  DI  ORDINAMENTO: A,  G

CORSI SPERIMENTALI CON PROSECUZIONE DELLO STUDIO DELLA LINGUA STRANIERA: B, D, E, F, H, L

CORSI SPERIMENTALI PIANO NAZIONALE DI INFORMATICA : C, I, L, N

CORSO SPERIMENTALE PIANO NAZIONALE DI INFORMATICA E INGLESE: M

6. Quadro orario

7. Attività didattica

L’attività didattica centrale si svolge all’interno delle classi e prevede più vie di comunicazione (interazione docenti/studenti e studenti/studenti).

Il lavoro può essere svolto mediante lezione frontale; lezioni partecipate, per gruppi di ricerca; per classi aperte; per rapporto diretto insegnante/studente per il recupero o il potenziamento; per rapporto diretto studente/studente in relazione di aiuto o collaborazione alla pari; per moduli.

Essa, nella convinzione che la cultura classica sia  alla base della formazione umana, mira ad un’educazione fondata sulla riflessione critica, sulla flessibilità del pensiero e sulla considerazione dell’altro, capacità che le discipline oggetto di studio sono in grado di garantire.

a) Le scelte curricolari

Il curricolo è innanzitutto l’ insieme delle discipline insegnate e delle attività ed  esperienze condotte nell’ ambito scolastico.

Esso si articola allora in:

• un insegnamento di discipline volte a favorire una solida ed approfondita preparazione di base spendibile negli studi universitari, nei concorsi etc.;

• servizi allo studente, iniziative strutturate per prevenire l’abbandono scolastico e favorire il successo  (accoglienza, IDEI, Sportello);

• valorizzazione delle eccellenze;

• momenti di partecipazione studentesca e attività integrative finalizzati a far crescere il senso di appartenenza alla comunità scolastica e lo sviluppo armonioso della personalità;

• occasioni culturali che orientino lo studente a operare scelte più consapevoli  nella prosecuzione degli studi o nel lavoro.

b) Accoglienza e continuità

Il progetto, curricolare, è rivolto agli studenti delle classi quarte ginnasiali e si articola per l’intera durata dell’anno scolastico, mirando a  favorire l’inserimento degli alunni delle classi quarte ginnasiali in un clima sereno e produttivo. Esso è articolato  su  3 aree:

• Area Logistica: nei primissimi giorni di scuola, per facilitare la conoscenza dell’organizzazione e dell’ambiente del Liceo, vengono illustrati alle classi prime: il POF, il piano di sicurezza e il regolamento di Istituto

• Area Relazionale: prevede attività strutturate volte a  favorire la formazione del gruppo classe e la maturazione di un atteggiamento consapevole e critico nelle dinamiche relazionali interne al gruppo;  promuove il benessere a scuola e previene il disagio scolastico (es: riduzione delle risposte ansiogene)

• Area Cognitiva: prevede le attività specifiche volte  a far acquisire ad ogni alunno un metodo di studio efficace per promuovere la capacità di prendere appunti, di argomentare e di utilizzare strategie efficaci nella rielaborazione del materiale scolastico.

c) Progetto orientamento

Percorsi di orientamento vengono rivolti alle classi dell’ultimo anno con  le finalità di:

• individuare  interessi, attitudini, motivazioni e competenze maturate nel corso del curriculum di studi intrapreso;

• conoscere le offerte formative del panorama professionale e/o universitario.

Prevede attività di auto-orientamento, incontri con formatori delle varie università e la visita a due poli universitari.

Il Liceo organizza le seguenti attività, che costituiscono momenti significativi di collaborazione tra le Istituzioni Scolastiche del territorio e concrete occasioni formative e orientative per gli studenti delle Scuole Medie Statali di I grado: 

Corso di scrittura creativa (“Antonelli”, “Mazzini - Rossetti”, “Tinozzi - Pascoli”, “Virgilio - Carducci – Montale- Michetti”).

Corsi di latino e greco: forniscono spunti di riflessione su elementi di civiltà antica, rudimenti di morfosintassi latina e/o greca, occasioni di riflessioni sullo spessore storico della lingua italiana attraverso l’analisi etimologica.

Corsi di inglese: attraverso esperimenti di drammatizzazione e conversazione, vengono affrontati momenti significativi della civiltà anglosassone e, più in generale, del mondo contemporaneo.

Scienza under 18 (progetto nazionale, curato localmente dalla Scuola media statale di I grado “Rossetti – Mazzini”: si propone di dare agli studenti un ruolo da protagonisti e uno spazio in cui possano presentare i lavori scientifici realizzati a scuola durante l'anno scolastico).

d) Visite guidate e viaggi di istruzione                                                                                           

Finalizzate all’approfondimento e alla verifica culturale, sono rivolte agli studenti su proposta del Consiglio di classe che propone, nell’ambito della programmazione didattica, mete e percorsi e predispone  un’accurata preparazione pluridisciplinare.

Obiettivi di questa attività sono:

• constatare di persona quanto è oggetto di studio;

• arricchire la formazione culturale degli studenti;

• migliorare le relazioni con il gruppo classe di provenienza e socializzare con gli altri gruppi classe.

Quest’anno,  le classi dell’ultimo anno del triennio, si recheranno  a Praga, mentre le altre avranno come meta o la Grecia classica oppure il Salento.

e)  Offerta formativa per gli studenti diversamente abili

Il Liceo D’Annunzio favorisce l'integrazione degli studenti diversamente abili con progetti educativi individualizzati, che tengono conto non solo delle abilità possedute dagli alunni, ma anche delle loro personali attitudini e prevedono, oltre ad obiettivi socio-affettivi e didattici, anche attività extracurricolari, atte a favorire l'espressione delle loro personali inclinazioni.

Il punto di partenza di ciascun progetto, infatti, è la persona nella sua interezza, complessità e diversità. Insieme docenti e alunni, in collaborazione con l'équipe socio-psico-pedagogica della ASL e con gli Enti locali lavorano per mettere in luce le particolari doti del singolo, perché possa esprimere al meglio le proprie potenzialità e integrarsi non solo nel gruppo-classe, ma anche nell’intera comunità scolastica.

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

8.    Le “educazioni”

Il Liceo ha recepito le indicazioni ministeriali relative all’innalzamento dell’obbligo scolastico ed anche l’invito ad elaborare un piano d’azione per diffondere la cultura della legalità, intesa come rispetto dei propri doveri e delle regole di convivenza civile, condizione prima per garantire le libertà degli altri e la democrazia.

Pertanto, il Liceo, pur proponendo una ampia scelta di microprogetti, li inserisce in un macroprogetto che li racchiude per mezzo della dimensione trasversale di ciascun ambito curricolare.

a) Educazione alla legalità

Nell’ ambito dell’educazione alla legalità  si organizzeranno incontri con esperti e si realizzeranno collaborazioni con enti ed associazioni, soprattutto in occasione della celebrazione del ‘giorno della memoria’, del ‘giorno del ricordo’ e della ‘giornata per le vittime del terrorismo’.

b) Educazione alla salute

Il progetto, curricolare, è rivolto a circa metà classi dell’Istituto, individuate sulla base del tema trattato e in relazione con l’età degli studenti, e si propone i seguenti obiettivi:

• Creare un ponte tra la vita e la conoscenza, tra l’esperienza e l’istruzione, tra il territorio e la scuola

• Creare contesti pedagogici organizzati per offrire opportunità di risposte ai bisogni affettivo – emotivi, sociali e culturali dell’adolescente

• Migliorare le capacità di comunicazione per promuovere una partecipazione più attiva alla vita della scuola

• Creare una maggiore consapevolezza nel rapporto con sé stessi e col proprio corpo

L’educazione alla salute nelle scuole ha come primo obiettivo educativo il raggiungimento dello stato di benessere psico-fisico dello studente, che viene aiutato a trovare, in ogni contesto di vita, la propria dimensione ottimale e il proprio equilibrio.

In questo Liceo ci si propone, pertanto, di attivare una serie di micro-progetti aventi come obiettivo quello di informare il giovane ed educarlo al rispetto di sé, del proprio corpo e degli altri. Per tali motivi, l’Educazione alla salute è da considerarsi un’attività formativa transdisciplinare, che tocca ambiti non strettamente legati ai contesti delle singole materie, ma li attraversa tutti. In tale ambito saranno, dunque, attuati le seguenti attività:

• Progetto “Prevenzione dell’alcolismo” ;

• Progetto “Educazione alla sicurezza”: rivolto a tutte le classi quinte ginnasiali, prevede 10 ore di didattica;

• Progetto “Prevenzione delle tossicodipendenze”: rivolto a tutte le classi quarte ginnasiali, si avvarrà della collaborazione di esperti della L.A.A.D.;

• Progetto "No al doping";

•  Attività di volontariato: ‘IO, TU….VOLONTARI’ - UNICEF; la partecipazione a tali attività  consente agli studenti di conseguire dei crediti;

• Incontro  tra  l’associazione  FIDAS  e le  classi terze liceali per  la  sensibilizzazione sulla donazione  volontaria  di  sangue;

• Progetto sistema-salute: prevenzione oncologica, in collaborazione con il reparto di Oncologia dell’ospedale di Pescara (prof. Lombardo).

c) Progetti di autonomia

Il Liceo, per alcune attività e progetti ha applicato all’orario curricolare la quota del 20% del monte ore annuale di ciascuna disciplina:

PROGETTI    PER  LA   FORMAZIONE   DEI   DOCENTI   E  DEL  PERSONALE   ATA

9.    Attività complementari ed integrative

Il Liceo prevede l’attuazione di numerosi progetti, esperienza che trova nelle attività già lungamente sperimentate la sua naturale prosecuzione.

Tale progetto vedrà, accanto al ricorso a collaboratori esterni, anche la collaborazione con Enti Locali e associazioni che operano sul territorio.

Progetti curricolari ed extracurricolari proposti per l’anno scolastico 2011/2012

10. Valutazione

La valutazione dello studente è lo strumento fondamentale del Consiglio di Classe per progettare, costruire ed eventualmente correggere un itinerario personalizzato volto al conseguimento del successo formativo e alla riscoperta dell’identità personale. A tale scopo la valutazione si prospetta anche come autovalutazione, ossia consapevolezza critica, da parte dello studente, dei parametri adottati dal docente per misurare il raggiungimento degli obiettivi prefissati nelle singole prove.

La valutazione assume diverse funzioni, secondo i vari momenti del processo valutativo.

Il primo momento è rappresentato dalla valutazione diagnostica, tesa a rilevare informazioni relative a conoscenze e abilità possedute, cioè il possesso dei prerequisiti necessari per affrontare un certo percorso didattico. Viene attuata tramite test d’ingresso e costituisce la base su cui regolare la programmazione di classe.

Il secondo momento è quello della valutazione formativa, che coinvolge l’andamento quotidiano dell’attività scolastica, accerta in modo sistematico l’iter di apprendimento, permette di cogliere in itinere i livelli di apprendimento di ciascun studente ed anche di verificare l’efficacia delle procedure seguite. Essa non comporta forme di classificazione e permette di sanare in tempo reale le eventuali difficoltà.

Il terzo momento consiste nella valutazione sommativa, che svolge un ruolo di bilancio consuntivo dell’attività scolastica, valutando le conoscenze e le abilità acquisite dal singolo  studente, in relazione agli obiettivi prefissati.

Si utilizzano allo scopo:

• prove scritte, che, come richiesto anche dal nuovo Esame di Stato, prevedono tipologie diverse da quelle tradizionali quali soluzioni di problemi, risposte a quesiti, analisi e produzione di testi di diversi registri,  elaborazione di schemi per la sintesi di dati, etc. Le prove scritte assumono quando possibile un carattere multidisciplinare.

• prove orali, che servono a valutare esposizione argomentativa, risposte a quesiti, conversazione, discussione, analisi di testi diversi, dimostrazione di percorsi logici, spiegazione di attività applicative, relazione su lavori di gruppo, relazione su una ricerca, illustrazione di mappe concettuali ,etc.

Tale valutazione si basa su:

elementi, come:

• i progressi rispetto alla situazione di partenza

• il perseguimento degli obiettivi cognitivi

• il grado di conoscenza

• le competenze e le capacità acquisite;

criteri, come:

• conseguimento delle mete educative prefissate

• partecipazione ed interesse per il lavoro scolastico

• impegno e costanza nello studio

• sicura conoscenza dei contenuti culturali acquisiti

• proprietà lessicale

• possesso dei linguaggi specifici

• capacità di analisi e sintesi

• capacità di rielaborazione personale secondo un proprio metodo di studio

• capacità critica.

Per garantire trasparenza, chiarezza ed omogeneità alla valutazione, nelle riunioni dei docenti per discipline  sono stati stabiliti parametri di valutazione ed elaborate griglie per la valutazione del colloquio e per  la correzione delle prove scritte delle materie che le contemplano relativamente a  tutte le tipologie previste dall’esame di Stato con l’esplicitazione di indicatori, descrittori e relativi punteggi.

11. Modalità di recupero e di approfondimento

• Per sostenere gli alunni in difficoltà, aiutare a recuperare le lacune e a consolidare gli apprendimenti, vengono realizzate numerose iniziative:

• Nella prima metà del mese di settembre, prima dell’inizio delle lezioni, corsi di analisi grammaticale e logica, propedeutici alla frequenza della quarta ginnasiale;

• Durante l’intero anno scolastico è attivo lo sportello didattico, rivolto a tutti gli studenti dell’Istituto che lo richiedano. Il servizio di sportello è finalizzato al chiarimento di argomenti o al  recupero di porzioni di programma nelle varie discipline e si pone come obiettivo quello di promuovere il successo  formativo, sostenendo l’attività di studio. Ne può usufruire il singolo studente che ne faccia richiesta, spontaneamente o su indicazione del Consiglio di classe ed  un congruo numero di insegnanti della scuola si rende disponibile a prestare questo servizio al di fuori dell’ orario  curricolare.       

• Dopo il primo scrutinio e dopo la valutazione intermedia vengono predisposti gli IDEI (Interventi Didattico - Educativi Integrativi), rivolti agli studenti segnalati  dai Consigli di Classe. Finalizzati alla prevenzione dell’abbandono scolastico e alla promozione del successo formativo, sono   corsi programmati dai Consigli di classe per il recupero/sostegno di gruppi di alunni nell’ambito dell’attività didattica pomeridiana.

• Dopo lo scrutinio finale, ai sensi dell’O.M. 90/2007, si svolgeranno i corsi di recupero estivi, secondo un calendario di lezioni che verrà affisso all’Albo della Scuola e la cui frequenza  sarà obbligatoria, salvo assunzione di responsabilità da parte dei genitori per una preparazione privata. I corsi saranno attivati compatibilmente con i finanziamenti disponibili e con un pacchetto di ore variabile a seconda del numero degli studenti frequentanti. Le verifiche del recupero nella forma scritta e/o in quella orale, secondo la scelta giudicata più opportuna dai Consigli di classe.

12. Parametri di valutazione e scala docimologica